《掌声》教学设计

时间:2022-11-22 07:22:42
《掌声》教学设计(精选15篇)

《掌声》教学设计(精选15篇)

作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《掌声》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《掌声》教学设计1

教学目标:

知识与技能:会认10个生字,会写13各生字词,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、麻痹症、鼓励”等词语。指

过程与方法:联系上下文理解关键词句的意思,有感情地朗读课文,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。以学生自学为主,小组合作探究,老师做适当指导。

情感、态度与价值观:

⑴换位感受,理解课文人物复杂的感情变化。

⑵在自学、交流、探究中激发学生关爱别人的美好感情。

教学过程:

一、谈话导入,引出课题

1、同学们,今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课,作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来。(全班鼓掌)板书课题。(掌字上面是变形的尚,高尚的行为表现在手上,那就是掌声)

2、掌声代表欢迎,包含着热情,它还曾改变了英子的生活。今天啊,老师收到了一封英子的来信。

二、研读课文,感悟爱

课件出示:“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,他早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离 ……此处隐藏27581个字……呢?

2、思考:第一次掌声的意义是什么?

屏显:教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

如果现在老师是英子,你们是英子的同学,什么样的掌声是“热烈而持久的”,你们能用掌声表示一下吗?

如果你是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?

(同学们把千言万语都化作了热烈而持久的掌声,这掌声是对英子的鼓励、支持)

3、思考:第二次掌声的意义是什么?英子的心情如何?

屏显:故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

从“深深地鞠了一躬”中,读到英子由衷地向大家表示感谢,也从中找到了自信。

4、《课堂作业本》第4题——哪些语句体现了英子的心情?摘抄关键词句。

四、借助插图,创意复述

1、如果英子介绍自己的那段经历,会怎样介绍?默读课文第2—4自然段。

2、仔细看插图,边看边思考“插图表现的是哪部分内容”;

3、带着“‘插图’前后的内容又是什么?”默读课文;

4、自己进行说话训练,关注表达,学习运用语言;

5、角色换位,借助插图,完整讲述故事。

6、师生交流,点评完善。

五、指导书写部分生字

1、指导书写。

出示本课要学习的生字。(课件出示:投调摇晃烈勇)

(1)引导分类。师:这是我们今天要写的五个生字。你可以把它们分成几类?

上下结构:晃烈勇

左右结构:投调晃

(2)观察发现。师:再次仔细观察生字,说说怎么把这些字写美观?重点强调“勇”第四笔,明白带勾笔画在上去到勾的书写原则。

2、学生练习,互动点评。

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