三年级语文上册教学设计

时间:2022-11-22 07:26:41
三年级语文上册教学设计

三年级语文上册教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的三年级语文上册教学设计,希望对大家有所帮助。

三年级语文上册教学设计1

【学习目标】

1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。

2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3.认读生字,发现汉字与偏旁部首的关系。

4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。

5.培养学生看图写话的能力,能感受大自然的美好,感受大自然的快乐,培养学生热爱大自然的感情。

【学习重难点】

1.重点:习作。

2.难点:能感受大自然的美好,感受大自然的快乐,产生对大自然、祖国山河的热爱之情。

【学前准备】

多媒体课件,有关大自然的图画。(教师)

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

(习作:这儿真美)

一、游戏导入。

1.在习作之前,请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。

2.比一比谁搜集的词句最多,引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。

二、明确要求。

1.小组交流。

……此处隐藏30847个字……八、板书设计

登高

杜甫

《登高》教学设计 自然之秋 知人论世法

“悲” 人生之秋 由象入境法

国家之秋 情景交融法

三年级语文上册教学设计15

一、谈话导入

1、 师:有人给你鼓过掌吗?为什么给你鼓掌?得到别人的掌声你的心情怎样?你为别人

鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌?

2、 板书课题,齐读

3、 读了课题想知道什么?

二、 初读课文

1、 自由读,读准字音,语句读通顺。

检查生字认读情况。

三、 再读课文

思考:掌声在课文中出现了几次?分别在什么时候响起的?

1、 指名说。

2、 先走进演讲前的小英。指名读一自然段。

理解体会、指导读。板书:忧郁自卑

英子的忧郁还表现在哪儿呢?读2、3小节,画出表现忧郁的词句。

3、 交流反馈

过渡:后来,英子变了,她变得怎样了?指名读第4自然段。

板书:开朗自信

是什么原因让忧郁自卑的英子变得开朗自信?板书:掌声

4、 出示两次掌声响起的句子

理解“骤然”。假如你是英子的同学,你想通过掌声告诉英子什么?

掌声再次响起,此刻小英会说些什么?

指导读句子

5、 读英子的来信,你对掌声有没有新的认识?

交流

四、 升华

听到掌声响起来,我们的心更明白,珍惜别人送给我们的关爱,同时把鼓励送给那些需要帮助的人。下面我们就行动起来,写一句鼓励或赞美的话送给你身边需要帮助的人。

《三年级语文上册教学设计.doc》
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